Pares i mares d'alumnes de centres públics reclamen emprendre de manera prioritària un pla d'aclimatació de les aules educatives de la Comunitat davant dels episodis de calor creixents cada cop més normals fins i tot fora de l'època estival. Com pot ser que a hores d'ara els centres educatius no estiguen condicionats per al clima que tenim des de fa lustres? És la pregunta que es fa Rubén Pacheco, president de la Confederació d'Associacions de Mares i Pares d'Alumnes de la Comunitat Valenciana Gonzalo Anaya.
Pacheco denuncia que fins i tot en nous edificis “es construeixen posant climatització només en alguns espais. És a dir, despatxos, sala de professors i amb sort biblioteca i menjador. Estes, potser tenen i potser no, però la resta d'espais del centre no tenen cap tipus de climatització, quin edifici públic es construeix ara com ara sense que al plec de condicions tècniques no es contempli la climatització de l'espai? ”
A més critica la planificació de nous centres educatius quasi sense zones verdes. “El que veus són mols de formigó que envolten espais de quitrà, que són les pistes, i quatre arbres aïllats en alguna zona del pati”.
Tot i això, la Conselleria d'Educació, Cultura i Esport explica que totes les obris posades en marxa de construcció i millora d'infraestructures educatives van encaminades a millorar l'eficiència energètica, la sostenibilitat, ia la conversió de les instal·lacions “en centres de baix consum energètic o de consum zero, així com a garantir un confort climàtic dels espais docents".
El qualsevol cas, els pares i mares adverteixen que les temperatures altes arriben abans i se'n van més tard i són més elevades. I coincideixen que, els aparells d'aire condicionat que existeixen els han pagat o bé els centres amb el seu pressupost anual “sense un criteri, diguem-ne, unitari o administrativament controlat” o les pròpies famílies. "Hi ha centres que tenen climatitzades totes les aules, perquè l´AMPA ha estat qui ha pagat la climatització".
Des de la Conselleria d'Educació recorden que el dispositiu de prevenció dels riscos per a la salut davant les altes temperatures s'estableix amb el Programa de Prevenció i Atenció dels Problemes de Salut derivats de les Temperatures Extremes a la Comunitat Valenciana, gestionat des de la Direcció General de Salut Pública i Addiccions (DGSPA) des de l'any 2004.
El programa inclou mesures per vigilar i reduir els riscos per a la salut associats a les temperatures elevades i coordinar les actuacions de les diferents institucions, organismes i entitats implicades. Quan la DGSPA emet una alerta els centres educatius reben, a través de les direccions territorials de la Conselleria d'Educació, un correu electrònic informant d'esta alerta, perquè intensifiquin les mesures preventives, fet que va passar la setmana passada, de dimarts 25 a divendres 28 d'abril. Este 2 de maig s'han reprès les classes sense alerta.
Les mesures recomanades per la Direcció General de Salut Pública i Addiccions per als centres docents es poden consultar a Internet. Al costat d'estes recomanacions, la Generalitat permet que siga cada Ajuntament, el que davant d'episodis de calor extrema puguen ordenar el tancament d'un centre. És l'administració local la que té "les competències en Protecció Civil i és a qui la Direcció General de Salut Pública, a través dels departaments de Salut, remet les mesures a prendre i la situació pot ser molt variable d'un municipi a un altre" , indiquen des de la Conselleria dEducació, Cultura i Esport.
Sonia Terreros, presidenta de la Confederació Valenciana d'APAS/AMPAs, exposa la seua preocupació per la falta d'alternatives educatives. “Veiem que no hi ha una solució alternativa perquè si es tanca una aula com es duran a terme les classes. Ningú no hi ha pensat”.
El tancament de les aules és una mesura a què no s'hauria d'arribar amb una infraestructura adequada, apunta el president autonòmic del sindicat ANPE, Lauren Bárcena. “Al final el problema és que la infraestructura dels centres no és la correcta per poder fer classes d'una manera normalitzada i d'una manera en què no depengui haver de tancar o obrir un centre en funció de la temperatura que faça. Perquè això no seria gaire normal. És com, segons la casa, pugas ser a casa, no pugas ser a casa en funció de la temperatura que fa”.
També el sindicat STEPV considera que les recomanacions de la Conselleria d'Educació han de convertir-se en un protocol que parteixi d'una anàlisi geogràfica de les necessitats dels diferents municipis de la Comunitat. Eva Cuesta, presidenta del Comitè de Salut Laboral del sindicat a la província d'Alacant assenyala que “altres comunitats autònomes que sí que en tenen, per exemple Andalusia en té un d'altes temperatures i em sembla que el País Basc el té de baixes temperatures llavors seria ideal fer un estudi de tot el que s'està fent en altres comunitats autònomes i poder-ho adaptar a les nostres circumstàncies, perquè no pot ser igual per a totes les poblacions. Cada població té el clima”.
Tot i que alguns centres puguen tindre unitats d'aire condicionat o altres sistemes de climatització instal·lats, un segon problema per a alguns centres són les avaries. És el cas que una mare del col·legi Pla Barraques del Campello ha posat en coneixement de Diario de Alicante. Adjunta el contingut d'una circular del centre on informen que han adquirit ventiladors per refrescar les aules en previsió d'onades de calor. “S'ha tornat a reclamar a l'Ajuntament la reparació dels aires condicionats del centre. Esta recent reclamació és una reiteració de les sol·licituds fetes des de fa més de 4 anys sobri este tema” explica la secretaria del centre a l'escrit.
En este sentit, Eva Cuesta afegeix que els centres tenen facultat per emprendre de manera puntual tasques de climatització. "Si està dins del pressupost que Hisenda permet el centre pot fer esta inversió perquè ho considera necessari".
Educació insisteix que l'adaptació climatològica de les infraestructures 'és una prioritat absoluta'
La Conselleria reitera que la adaptació climatològica de les infraestructures educatives “ha estat i és una prioritat absoluta de la Conselleria d'Educació des que el Botànic va arribar al Consell el 2015. El nostre objectiu és que totes les infraestructures educatives siguen eficients des del punt de vista energètic i estem treballant no només mitjançant les obris de millora i construcció de centres, sinó amb iniciatives com el Programa ZERO d'energia fotovoltaica”.
Precisa que totes les obris que posis en marxa de construcció i millora d'infraestructures educatives han anat i van encaminades a millorar l'eficiència energètica, la sostenibilitat, ia la conversió de les instal·lacions en centres de baix consum energètic o de consum zero, així com a garantir un confort climàtic dels espais docents.
“Des del 2015 fins ara hem construït, ampliat i millorat 508 centres educatius públics (102 de nova construcció), amb una inversió executada de 665 milions d'euros, i en totes estes actuacions s'han tingut en compte totes les mesures de sostenibilitat, confort climàtic i estalvi energètic vigents”, afegeixen.
Elements constructius d'eficiència energètica
Les mateixes fonts detallen els elements constructius implementats.
Des del punt de vista arquitectònic:
o Garantir una adequada orientació de l'edifici: Evitar l'orientació oest-sud-oest als espais interiors que requereixen més temps de permanència i de més persones alhora, és a dir a les aules.
o Optimitzar les característiques dels aïllaments de l'edifici: qualitat dels materials, aïllaments tèrmics, etc.
o Protecció solar: a les facenes de major incidència solar (est, sud i oest) es disposen làmines, viseres, marquesines, i altres sistemes de protecció solar, per evitar la incidència de la radiació sobri els buits de facena, tendals per a protecció solar davant les aules d'Infantil…
Des del punt de vista de l'enginyeria:
Instal·lacions tèrmiques: calefacció, refrigeració, ventilació i aigua calenta sanitària
o Implantació d'equips generadors de fred/calor (instal·lacions de climatització) d'alta eficiència i poc contaminants, que proporcionen el màxim confort als usuaris i el major estalvi energètic als edificis.
o Implantació dequips que garanteixin els nivells adequats de ventilació i qualitat de laire interior, dacord amb les exigències reglamentàries.
o Control automàtic de les instal·lacions per tal de minimitzar els consums energètics dels centres.
Instal·lacions d'il·luminació:
o Instal·lació d'equips d'il·luminació altament eficients dissenyats amb tecnologia LED, com a substitució de lluminàries de descàrrega i equips fluorescents.
o Implantació de sistemes de control de la il·luminació, tant en espais docents com administratius, mitjançant la instal·lació d'elements de regulació de flux lluminós que connectats a les lluminàries regulades del local, fan que proporcionin més o menys lluminositat, en funció de l'aportació de llum natural que entra de l´exterior de l´edifici.
o Incorporació d'elements detectors de presència a determinats locals, com ara els despatxos, els lavabos i els corredors, per proporcionar el funcionament automàtic de l'enllumenat, en funció de l'ocupació d'estes.
instal·lacions fotovoltaiques
o Implantació de sistemes de mòduls solars fotovoltaics, de tipus autoconsum, dimensionats en funció de la superfície disponible a la coberta de l'edifici, a fi que l'energia produïda al sistema fotovoltaic puga proveir la màxima demanda possible de l'edifici.
"estes instruccions s'han aplicat amb caràcter general en el disseny dels 102 centres educatius de nova construcció executats des del 2015 fins ara i en tots els que estan en obris en estes moments i en els que ja tenim planificats. També es tenen en compte estes instruccions de sostenibilitat a totes les obris de millores del pla Edificant, on la majoria d'actuacions inclouen substitució de calderes per altres de més eficients, així com renovació de finestres i portes per tal de millorar l'aïllament dels centres i el confort climàtic, així com la reducció del consum energètic (lluminàries led, dispositius de detecció de persones…) per reduir el consum energètic dels centres educatius”.
